Ein Stundenentwurf zum Thema Wunder

Der Jerusalemer Stadtanzeiger:

Jesus tut Wunder

Die Schüler:innen Recherchieren als Reporter:innen des jerusalemer stadtanzeigers zu außergewöhnlichen ereignissen.

ab Klasse 4

Ablauf

1. Aktivierung

Sozialform, Sitzordnung

• Plenum
• Einzel- oder Partnerarbeit
  

Methodisch-didaktischer Kommentar

• Botschaften des Chefredakteurs des Jerusalemer Stadtanzeigers als durchgängig strukturierendes und motivierendes Element
• Freie Entdeckungsphase: Interesse(n) des/der Schüler:in stehen im Mittelpunkt
  
• Natürliche Differenzierung
  

Material

2. Einstieg

Zunächst werden die spontanen Eindrücke der Schüler:innen gesammelt, ebenso wie die „Lieblingsartikel“.

Anschließend bündelt die Lehrkraft die Beiträge der Schüler:innen mithilfe folgender Impulse:

• Ggf. Impulse zur Erschließung des Mediums Zeitung: Was ist eine Zeitung? Worüber wird in einer Zeitung berichtet? Wer schreibt eine Zeitung? Wer liest eine Zeitung? (Ggf. mit kleiner Umfrage in der Klasse)
  
• Impulse zur Erschließung des „Jerusalemer Stadtanzeigers“: Was ist der „Jerusalemer Stadtanzeiger“? Worüber wird berichtet? Gibt es ein „Hauptthema“? Welche Rubriken gibt es? Welche Texte können einander zugeordnet werden? / Welche Texte gehören zusammen?
  

Dabei werden alle Texte rund um den ehemals gelähmten Mann ausgeschnitten, gesammelt und inhaltlich kurz angesprochen. Gegebenenfalls kann dies auch nach der zweiten Videobotschaft des Chefredakteurs erfolgen.

Sozialform, Sitzordnung

Plenum, Kinositz

Methodisch-didaktischer Kommentar

• Sammeln von ersten Eindrücken
  
• Vorwissensaktivierung, Annäherung an das Medium Zeitung
  
• Strukturieren der Schüler:innenäußerungen
  
• Fokussierung auf die Artikel in der Zeitung, die auf die Heilung des Gelähmten Bezug nehmen
  

Material

• Ein Exemplar der Zeitung, das auseinandergeschnitten werden kann

Methodisch-didaktischer Kommentar

• Erarbeitung des Bibeltextes unter dem Fokus: Was ist die eigentliche Meldung?
• Erfassen des Bibeltextes mithilfe von verschiedenen textbezogenen Fragen -> Qualitative Differenzierung: Bibeltext mit/ohne Markierungen im Text, Anzahl der Fragen
  
• Inhaltliche Wiedergabe des Bibeltextes bzw. der „Meldung“ -> Qualitative Differenzierung: mithilfe von Bildern nacherzählen oder eigenständig eine Meldung verfassen
  

Material

• Videobotschaft Teil 2
  
• Differenzierte Arbeitsblätter:
  
• Jesus vergibt Sünden und heilt
  
• Was ist die Meldung?
  

4. Theologisches Gespräch I

In einem ersten Theologischen Gespräch wird die eigentliche Meldung identifiziert.

Außerdem eröffnet das Gespräch erste Deutungsperspektiven. Dazu legt die Lehrkraft verschiedene Personenkarten (Jesus / Pharisäer und Schriftgelehrte / Gelähmter / Männer (die den Gelähmten bringen) / Menschenmenge) und die Begriffskarte „Wunder“ in die Kreismitte. Die Schüler:innen bilden Aussagen und „vernetzen“ auf diese Weise die Karten miteinander (Wollfäden legen).

Folgende Impulse können die Schüler:innen beim Aufbau des Begriffsnetzes unterstützen:

• Warum haben die Männer den Gelähmten zu Jesus gebracht? Woran „sieht“ man ihr Vertrauen?
  
• Was verändert sich für den Gelähmten durch die Begegnung mit Jesus? Was stört die Pharisäer und Schriftgelehrten daran?
  
• Warum tut Jesus Wunder?
  

Sozialform, Sitzordnung

• Plenum, Sitzkreis
  

Methodisch-didaktischer Kommentar

• Inhaltliche Wiedergabe des Bibeltextes
• Deutungshorizonte eröffnen: Wunder als Geschichten, die über sich hinausdeuten; Wunder als Geschichten, die polarisieren; Wunder als Hoffnungs- und Mutmachgeschichten
  

Material

• Karten
• Wollfäden
  

5. Erarbeitung II

Die Lehrkraft zeigt Teil 3 (Variante 1 oder Variante 2) der Videobotschaft des Chefredakteurs.

Variante 1: Interview

Die Schüler:innen lesen die Aufgabenkarte „Interview“ und verschriftlichen das Interview.

Differenzierung:

• Die Schüler:innen verwenden vorgegebene Interviewfragen zur Erstellung des Interviews.
• Die Schüler:innen erstellen das Interview vollständig selbst.
  

Die Schüler:innen üben das Vortragen des Interviews. / Die Schüler:innen zeichnen das Interview als Video auf.

Li

Variante 2: Live-vor-Ort-Beitrag

Die Schüler:innen lesen die Aufgabenkarte „Live-vor-Ort-Beitrag“ und verschriftlichen den Live-vor-Ort-Beitrag.

Differenzierung:

• Die Schüler:innen erhalten einen Live-vor-Ort-Beitrag als Lückentext und vervollständigen diesen.
• Die Schüler:innen erstellen den Live-Vor-Ort-Beitrag vollständig selbst.
  

Die Schüler:innen üben das Vortragen des Live-vor-Ort-Beitrags. / Die Schüler:innen zeichnen den Live-Vor-Ort-Beitrag als Video auf.

Methodisch-didaktischer Kommentar

• Interview: Perspektivenwechsel in die Sicht einer biblischen Person, Kommunizieren und Deuten
• Vor-Ort-Beitrag: Priorisieren von Informationen, Kommunizieren und Deuten
  
• Wunder als Begegnungsgeschichten wahrnehmen
  
• Videoproduktion: Medienbildung, Förderung der Medienkompetenz
  

Material

7. Theologisches Gespräch II

Sozialform, Sitzordnung

Plenum, Sitzkreis

Methodisch-didaktischer Kommentar

• Eigene Meinungen äußern: Förderung der Kommunikations- und Dialogfähigkeit
• Lehrkraft als Moderator:in und Impulsgeber:in
  
• Deutungshorizonte eröffnen (auch über die einzelne Geschichte hinaus auf das Thema Wunder Jesu im Allgemeinen)
  

Der Chefredakteur des Jerusalemer Stadtanzeigers

INTERVIEW

LIVE-VOR-ORT-BEITRAG

Weitere Informationen zu den bibeldidaktischen Themen dieses Stundenentwurfes finden Sie im

WiReLex (Wissenschaftlich-Religionspädagogisches Lexikon) und im WiBiLex (Wissenschaftliches Bibellexikon):

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